怎样为孩子们营造一个爱科学的氛围?科学谣言为何屡次出现?全国两会期间，多位科技、科协界别委员围绕加强科普教育，提升全民科学素质建言献策。
“前几天，我发了一张和潘建伟院士的合影到朋友圈。结果，我圈子里好多人在问：‘潘建伟是谁呀?’”日前，在全国政协科协界别小组讨论中，全国政协委员、中国工程院院士樊邦奎感慨道，如今大众关注身体素质和文艺素质，却不怎么关心科学素质，连知名的科学家都不认识。
随后，樊邦奎列举了一组数据：2008年，美国公民具备科学素质的人口比例达28.2%。此前国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016-2020年)》提出，到2020年我国公民具备科学素质的比例争取达到10%。“可以看出，我国公民科学素质这个软实力与美国还有很大差距。”樊邦奎说，要像抓精准扶贫一样抓科学素质建设，科研人员也该发出科学好声音，编写科学好故事。
如何发挥科研人员在提高国民科学素质中的作用?全国政协委员、中国科学院国家天文台研究员武向平深有感触：“有些事没弄清楚就是没弄清楚，要明明白白地告诉老百姓，别冠冕堂皇地说一通大道理，科学家要敢于站出来讲真话!”
武向平自己就曾见过不少“假新闻”。他举例说，如关于雾霾成因问题的讨论，每当新一轮的侵袭又至，媒体就会找相关专家进行分析、预测，可最后，部分的呈现往往不够“真实”。要么是记者找不到真正对口的专家，得到的答案存在一定偏差;要么是问题本身很复杂，还没研究出结果，专家们不敢说实话，扯出一堆七七八八的道理，反而使得问题更加令人摸不着头脑。
武向平认为专家要自己站出来说话，而不是总被别人代为发声。“之所以存在很多科普的误差，是因为根本找不到专业人士来讲。即使还没探索清楚问题，也应该告诉大家研究进行到哪一步了，还有哪些盲点，还要多久才能得出清晰的结论。科学家要敢于实事求是，给老百姓知情权。”
对此，全国政协委员、北京航空航天大学宇航学院导航与控制系主任徐世杰也有类似看法：“现在大家获取知识的渠道主要是网络，但是有的网络词条本身就是错误的，非专业人士根本无法辨别。”
徐世杰建议，一是拓宽科普形式。要利用不同的形式和载体弘扬科学知识和科学方法，根据不同年龄段进行细分，呼吁全民参与，让科普知识进课堂。二是多出科普精品著作。“目前我国很多科普教材来自国外，应当发挥科学家的作用，比如很多退休的科研人员虽然没有精力承担重大科研项目，但是编写一些科普教材还是可以的。”三是国家重大专项与科普挂钩。“比如给一些国家重大科研项目规定一些科普任务，在项目预算中包括科普经费。”四是科学课程应该贯穿教育的始终。“从小学到大学，都应开设科学教程。”五是加大科普投入。“由于科普不产生直接的经济效益，很多偏远地区人均科普费用甚至不足2元。建议中央和地方加大科普投入，为中国的明天加大投资。”
